聚焦双减
5月，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。从今年秋季学期开始，劳动课将成为中小学的一门独立课程。
如何上好劳动教育这门学生成长的“必修课”？区教育系统创新举措探索具有余杭特色的劳动实践教育。例如，通过开设必修课程、创设实践岗位等手段丰富实践载体；通过配备专兼职教师、创建11所试点学校等方式完善保障体系；通过编制劳动校本课程、拓宽校外实践基地等办法拓展课程资源。基于此，各校因校制宜开展形式多样的劳动教育。
本期让我们一起走进
良渚第二中学、太炎小学
感受下劳动课带来的无限魅力吧！
在种植中体验现代化智慧科技
▲教师为学生讲解植物种植知识
“这门课程设计为播种、体验、收获三个学习篇章，不仅教会我们种植技能，培养我们的劳动观念，还能训练学生的观察能力。”良渚第二中学郑浩然同学在《空中花园》手抄报上自豪地介绍着校园里的《空中农场》课程。
学生手抄报
植物铭牌设计
▲学生参与劳动拓展性课程制作手抄报
学校利用图书馆三楼的平台，将屋顶农场和智慧科技相结合，打造一个推进学生新劳动教育的实践基地 “空中农场”。依托该实践基地，学校为每个班级划分责任田，为各年段学生量身定制《空中农场》劳动教育课程，成为学校的精品课程之一。
▲学校《空中农场》
系统化、现代化是精品课程的一大亮点。课程把节水灌溉、远程控制、智慧平台、文化展示等新时代要素融合起来，让学生的劳动教育能和“泥土”打交道，为“植物”做画像，同时也能体验现代化智慧科技元素。例如，学生们登录到《空中农场》数据后台，即可监测农场的各项数据，并根据所学对农场植物进行精准化控制，让种植劳动变得更生动有趣、意义丰富。
▲学生在指导下操作《空中农场》数据后台
为了让学生拥有具体多样的实践体验，学会科学方法观察、探究植物生长过程，学校开设将科学知识与现实种植活动相结合的拓展性课程，包括了“走进校园智慧农场”“认识土壤”“挑战移植”“如何提高植株产量”等16项各具特色的课题。
得益于此，学生们在制作蔬菜种植统计表的过程中，能够进行小组合作实践操作，并观察记录催芽温度、停止生长温度等科学数据，充分调动学生的动手能力并积累农业的新知识。
▲学生制作蔬菜种植统计表
“一二三”劳动课体系化设计落实育人实效
劳动教育进行得如火如荼，但如何才能真正发挥劳动教育的育人实效？太炎小学给出的答案是“一二三”。
学校构建一个以“学校为主导、家庭为基础、社会为补充”的劳动教育体系，建立健全劳动教育评价和保障两项机制，全面促进劳动教育和德育、课程、科技的三方面融合，使得劳动教育在校内全面开花。
▲学校设立成长积分银行存折
劳动教育成为学生成长中的“必修课”，重要的一环在于建立健全学生劳动素养评价制度。每位太炎学子都拥有张特别的存折——成长积分银行存折。“我参加了志愿者小队公益活动，还参加家庭劳动得了30积分，很开心。继续加油！”401班丁天博同学在存折上写着。此外，学校将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，使每一位爱劳动的学生都能登上光荣榜，极大激发了学生们的劳动兴趣。
▲学生参与社会公益劳动
除了参加学校劳动和家务劳动外，学校积极组织高年级学生参与社会公益劳动，如组织学生到敬老院参与公益劳动，组织学生走进名优企业等，进行生产劳动和职业体验活动。对此，孩子们表现格外积极，参加活动后表示：“参加劳动虽然很累，但我觉得很充实，很有意义。”“志愿者的工作虽然辛苦但很骄傲。”“看到自己的劳动有所回报很开心。”......
▲学校举办校园枇杷采摘节
此外，学校通过有力的保障机制来打通课内、课外“围墙”，将劳动教育有机地纳入到课程中来，例如老师将《落花生》课堂搬到花生地，融合科技设计《田园气象监测》《无土栽培》等STEM项目化学习活动；整合资源，包括师资人力资源，有计划和针对性地培养劳动教育教师……保障劳动教育真正实施起来，而非为劳动而劳动，为劳动教育而劳动教育。